姓名：林惠
性别：女
出生年月：1984年6月
职称：讲师
研究方向：融合大阳城72138官网、教师大阳城72138官网、质性研究方法
E–MAIL：linhui730@163.com
通信地址：泉州市丰泽区东海大街泉州师范学院大阳城72138官网科学学院615室 邮编：362000
个人简介：林惠，女，1984年6月生，讲师，硕士生导师。现任职于泉州师范学院大阳城72138官网科学学院特殊大阳城72138官网系。
大阳城72138官网经历：
2016/02 – 2020/10，新西兰奥克兰大学，大阳城72138官网与社工学院，大阳城72138官网学博士
2013/01 – 2014/11，英国谢菲尔德大学，大阳城72138官网学院，大阳城72138官网心理学硕士
2001/09 – 2005/06，福州大学，数学与计算机系，本科
学术兼职：
全美大阳城72138官网研究协会（AERA）会员
澳大利亚大阳城72138官网研究协会（AARE）会员
特殊大阳城72138官网、教师大阳城72138官网领域多份SSCI国际期刊审稿人，包括International Journal of Inclusive Education, British Journal of Special Education, Journal of Education for Teaching
科研项目：
1.融合大阳城72138官网通识课程对小学大阳城72138官网师范生融合大阳城72138官网素养的影响，大阳城72138官网部-联合国儿童基金会合作项目“中国融合大阳城72138官网推进:教师专业能力提升项目”，主持，2024.11-2025.11
2.地方本科高校融合大阳城72138官网师资培养模式与课程设置研究，中国高等大阳城72138官网学会2023年度高等大阳城72138官网科学研究规划课题，主持，2023.9-2025.9
3.特殊大阳城72138官网专业师范生教师身份认同的建构过程研究（FJWTZD22-09）是福建省大阳城72138官网科学规划2022年基础大阳城72138官网高质量发展重点专项课题之一，由我主持，时间为2022.12月至2024.12月。3.特殊大阳城72138官网专业师范生教师身份认同的建构过程研究（FJWTZD22-09）是福建省大阳城72138官网科学规划2022年基础大阳城72138官网高质量发展重点专项课题之一，由我主持，时间为2022.12月至2024.12月。3.特殊大阳城72138官网专业师范生教师身份认同的建构过程研究（FJWTZD22-09）是福建省大阳城72138官网科学规划2022年基础大阳城72138官网高质量发展重点专项课题之一，由我主持，时间为2022.12月至2024.12月。3.特殊大阳城72138官网专业师范生教师身份认同的建构过程研究（FJWTZD22-09）是福建省大阳城72138官网科学规划2022年基础大阳城72138官网高质量发展重点专项课题之一，由我主持，时间为2022.12月至2024.12月。3.特殊大阳城72138官网专业师范生教师身份认同的建构过程研究（FJWTZD22-09）是福建省大阳城72138官网科学规划2022年基础大阳城72138官网高质量发展重点专项课题之一，由我主持，时间为2022.12月至2024.12月。3.特殊大阳城72138官网专业师范生教师身份认同的建构过程研究（FJWTZD22-09）是福建省大阳城72138官网科学规划2022年基础大阳城72138官网高质量发展重点专项课题之一，由我主持，时间为2022.12月至2024.12月。3.特殊大阳城72138官网专业师范生教师身份认同的建构过程研究（FJWTZD22-09）是福建省大阳城72138官网科学规划2022年基础大阳城72138官网高质量发展重点专项课题之一，由我主持，时间为2022.12月至2024.12月。
论文：
期刊论文
Lin, H. (2024). Negotiating discourses of special education teacher identity: preservice special education teachers’ identity (re)construction during practicum. Teachers and Teaching. https://doi.org/10.1080/13540602.2024.2438986 [SSCI收录]
Lin, H., Grudnoff, L., & Hill, M. (2022). Agency for inclusion: a case study of Special Educational Needs Coordinators (SENCos). International Journal of Disability, Development and Education. https://doi.org/10.1080/1034912X.2022.2137110
[SSCI期刊]
Lin, H., Hill, M., & Grudnoff, L. (2021). Constructing Special Educational Needs Coordinators' identities through emotions. Journal of Education for Teaching, 48(1), 89 –101. https://doi.org/10.1080/02607476.2021.1928481
[SSCI期刊]
Lin, H., Grudnoff, L., & Hill, M. (2021). Navigating personal and contextual factors of SENCo teacher identity. International Journal of Inclusive Education, 27(7), 819 –833. https://doi.org/10.1080/13603116.2021.1878300
[SSCI期刊]
会议论文
Lin, H., Hill, M., & Grudnoff, L. (2021, April 8–12). Investigating factors that shape Special Educational Needs Coordinators' identities [Paper presentation]. The 2021 American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting全美大阳城72138官网研究年会.
Lin, H. (2020, November 27). The influence of the SENCo role on SENCo identities in the New Zealand context [Conference paper presentation abstract]. New Zealand Association for Research in Education (NZARE) Student and Emerging Researcher Virtual Conference新西兰大阳城72138官网研究年会.
Lin, H. (2019, December 1–5). An exploration of the Special Educational Needs Coordinator's teacher identity in the New Zealand context [Conference paper presentation abstract]. The 2019 Australian Association for Research in Education (AARE) Conference, Brisbane, Australia澳大利亚大阳城72138官网研究年会. https://www.aare.edu.au/publications/aare-conference-papers/show/12999/an-exploration-of-the-special-educational-needs-coordinators-teacher-identity-in-the-new-zealand-context
Lin, H. (2019, May 24–27). A discourse analysis of the Special Educational Needs Coordinator's teacher identity in the New Zealand context [Conference paper presentation abstract]. The 2nd International Conference on Education Research and Policy (ICERP 2019), Shanghai, China第二届大阳城72138官网研究和政策国际会议（上海）.
获奖情况：
2021新西兰奥克兰大学校年度最佳博士论文提名奖
2019第二届大阳城72138官网研究和政策国际会议（上海）最佳报告奖
2014英国谢菲尔德大学硕士论文优异奖